II Dni Dydaktyki Akademickiej eduSPACE 2026

eduSPACE – dziękujemy za wspólne tworzenie przestrzeni dla nowoczesnej dydaktyki!

Za nami II Dni Dydaktyki Akademickiej eduSPACE 2026, zorganizowane przez Centrum Dydaktyki Akademickiej UEP, które stanowiły przestrzeń wspólnej refleksji nad kierunkami rozwoju szkolnictwa wyższego oraz nad tym, w jaki sposób projektować i realizować proces edukacyjny w sposób odpowiadający na zróżnicowane potrzeby osób studiujących. Tegoroczna edycja została w całości poświęcona zagadnieniom różnorodności, inkluzywności i równości w dydaktyce akademickiej, rozumianym jako integralne elementy jakości kształcenia.

W wydarzeniu uczestniczyli przedstawiciele i przedstawicielki środowiska akademickiego – nauczycielki i nauczyciele akademiccy, osoby wspierające dydaktykę oraz osoby studiujące.

Program obejmował wystąpienia eksperckie, panele dyskusyjne oraz warsztaty poświęcone praktycznym aspektom wdrażania rozwiązań wspierających różnorodność w procesie kształcenia. Pierwszy dzień koncentrował się wokół zagadnień związanych z ocenianiem i ewaluacją dydaktyki, drugi – wokół inkluzywnych rozwiązań w codziennej pracy dydaktycznej, natomiast trzeci stworzył przestrzeń do prezentacji narzędzi i dobrych praktyk łączących badania nad edukacją z ich zastosowaniem w praktyce akademickiej.

Istotnym elementem programu była również prezentacja doświadczeń i rozwiązań wdrażanych w różnych ośrodkach akademickich, dotyczących projektowania dostępnej dydaktyki oraz wykorzystania narzędzi cyfrowych wspierających zróżnicowane potrzeby osób studiujących.

W ramach wydarzenia odbyła się pierwsza edycja konkursu eduINSPIRACJE, którego celem było wyróżnienie tzw. dobrych praktyk realizowanych w obszarze DEI w dydaktyce akademickiej. Spośród zgłoszonych propozycji nagrodzono i wyróżniono rozwiązania obejmujące m.in. różnorodne sposoby zaliczania przedmiotu w nawiązaniu do idei projektowania uniwersalnego, wykorzystanie interaktywnych notatników Jupyter oraz aplikacji tworzonych w środowisku Streamlit w nauczaniu matematyki, a także narzędzia e-learningowe w nauczaniu przedmiotów ilościowych.

Ponadto podczas konferencji wybrzmiał głos studentów i studentek na temat ich szczególnych potrzeb w procesie edukacyjnym. Prezentacje eksperckie, doświadczenia nauczycieli i nauczycielek, wypowiedzi osób studiujących, a także przedstawicieli miasta i biznesu  stanowiły istotny element budowania wspólnego obrazu wyzwań i kierunków dalszych działań.

Podsumowaniem tegorocznej edycji stała się myśl wielokrotnie powracająca w różnych wystąpieniach i dyskusjach: dostępność i inkluzywność nie stanowią odrębnego obszaru działań dydaktycznych, lecz są jednym z fundamentów jakości kształcenia. Różnorodność doświadczeń studentów i studentek została potraktowana jako punkt wyjścia do projektowania procesu dydaktycznego.